還在睡意朦朧中的木子依，就被葉曉叮叮嗙嗙的聲音給吵醒，不愿睜開眼睛，太亮了。周公又怎么能夠輕易放過睡得正香的人呢，太有聊。
木子依問：“你怎么起那么早啊，這才幾點？”
葉曉說：“該起床了，你的鬧鐘都響了兩遍了。”
木子依聽得迷迷糊糊，重重地翻了一下身，抱著枕頭一不小心又睡了過去，葉曉梳洗完換好衣服才發(fā)現(xiàn)。只能走到木子依床邊掀開被子，生生將木子依從被窩里拖出來。
葉曉說：“快起來，還有二十分鐘就上課了。”
木子依聽到還有二十分鐘，如聞驚雷，一屁股坐了起來，揉揉眼睛，從床上跳下來飛一般地奔向洗手間。
木子依在洗手間開著水龍頭，水流嘩啦啦地響著，喊道：“葉曉，你怎么不早點叫我，就要來不及了。”
葉曉回答說：“是你自己醒來又倒頭睡過去了，還不趕快收拾。”
正是上課去教室的高峰期，宿舍樓里已經(jīng)沒有了動靜，只看到窗外陸陸續(xù)續(xù)地走在上課路上的學(xué)生，抱著上課的書本，或直接抱著筆記本，成雙結(jié)對或三五成群，疾步前行，有說有笑。
木子依問：“今天都有什么課？”
葉曉說：“上午是農(nóng)學(xué)和高數(shù)，下午沒課。”
木子依問：“什么農(nóng)學(xué)？”
葉曉說：“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)。”
木子依迅速地套上衣服，還好化妝速度快，五分鐘而已。葉曉順手幫木子依捎上教材，兩個人就這么緊趕著出了宿舍門。
木子依在路上的幾分鐘，問了葉曉好多問題，什么課程難不難，老師是男的還是女的，上課內(nèi)容是否豐富，老師是老還是年輕······
第一次上課，第一次見老師和同學(xué)，憧憬好奇是難免的，對于木子依來說，也少不了緊張不安的。昨晚約吃麻辣燙鬧出那么多話題，心里還有些咯噔的木子依，深深吸了一口氣。
由于出門晚，踩著點進(jìn)教室也只能坐最后一排的角落位置，葉曉這么想著，還告訴了木子依。有一些同學(xué)會早早地前去教室占座，前排和中間位置從來都不會留給姍姍來遲的學(xué)生。當(dāng)然也不排除專門占后排走廊座位的人，上課到一半餓了或者不想繼續(xù)聽課，還是很方便溜走的。
眼見著教室后門就要被關(guān)上了，木子依一個箭步?jīng)_上去，擋住了即將合上的門扇，向關(guān)門的“最后一位”進(jìn)教室的學(xué)生打了招呼，兩個人徑直走向后排的座位，輕手輕腳地將座椅拉下來，生怕打擾講臺上正開口的老師進(jìn)行繪聲繪色的講解?？梢巫雨P(guān)節(jié)不怎么靈活，按下坐墊的時候咯吱一聲響，瞬間打破了教室的寧靜，這下真尷尬了，本以為會成為眾目睽睽之下的小獵物，居然被老師和同學(xué)直接忽略了。
這位農(nóng)學(xué)老師也是茶學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師，叫程明，自然跟同學(xué)們打交道的時間多些，傳說為人風(fēng)趣幽默，對待學(xué)生卻一板一眼毫不松懈。上課不讓說話不讓睡覺，因為會被扣表現(xiàn)分，大多數(shù)同學(xué)只能乖乖地遵守，誰讓表現(xiàn)分占了期末成績的百分之三十呢。
程老師：“······接下來我們就來看看今天要講的生物‘耐性定律’，一種生物的生存與繁殖過程中，某一種因子的量或質(zhì)超出或者不足超出該生物能的耐性限度，就會滅絕。人也是一樣，每個人所能承受的壓力和成就都是由此人的耐受能力決定的，要不然為什么會有那么多人自殺或被掃地出門呢······
木子依說：“程老師講課真隨意，我怎么還是沒聽懂呢？”
木子依翻看著課本，書頁上白白凈凈什么也沒有，就跟葉曉換了一下，才看到葉曉的課本扉頁上寫著“程明老師”，這才準(zhǔn)確地知道了上課老師的名字。
木子依直接從課桌上站起來，打斷老師的講課，說：“程老師，請問人類的生存和繁殖受到了哪些因子的限制呢？或者說在什么樣的情況下，人類會滅絕？”
此時，整個教室的目光完完全全地聚集在了木子依的身上，木子依并沒覺得這么發(fā)問有什么不妥，同學(xué)們可不這么看。有人說：大學(xué)生了，居然還像小學(xué)生一樣上課提出無厘頭的問題。也有人根本不在意上課會發(fā)生什么樣的劇情，也不會在意上課究竟講了一些什么內(nèi)容，能夠勾起好奇心的就看幾眼聽幾句，其他都與己無關(guān)。
講臺上的老師看著木子依，說：“這位同學(xué)，想必是來串課的吧，首次聽到這么專業(yè)的術(shù)語肯定會有些不明白，勤于思考又好學(xué)是值得肯定的。不過你的問題不適合上課討論，有興趣的話，同學(xué)們在課間休息的時候可以進(jìn)行探討。請坐吧。”
很顯然，木子依并沒有從老師的回答中得到想要的答案，更加壓制不住內(nèi)心的好奇。
木子依說：“程老師，您是農(nóng)學(xué)教授，所以我才想要聽到人類在耐性定律中的專業(yè)回答。”
座位下的同學(xué)開始交頭接耳起來，講臺上的老師也露出了尷尬的神色。老師經(jīng)常會說，某些問題是不可以討論的，某些詞語是不可以提起來的，就像平人不揭短，見到熟人打招呼一樣，各自養(yǎng)成了習(xí)慣，事不關(guān)己高高掛起。木子依卻喜歡思考一些別人想不到的問題，自己迷惑的時候也沒法讓身邊的人清醒。
葉曉拽了拽木子依的衣袖，木子依頓了一下，才反應(yīng)過來，也就毫無收獲地坐回了咯吱作響的椅子上。
程明老師一語帶過剛剛木子依的提問，很快地又回到了上課的內(nèi)容上，他不管學(xué)生有沒有聽，只要看著黑板和他就行。
葉曉說：“你居然會在上課提問，平時老師向大家問問題的時候，幾乎都沒有人提問的。”
木子依說：“那這些人上課都在干嘛，怎么會一個問題都沒有呢？”
葉曉說：“老師都不認(rèn)識你，你是不是還沒去跟導(dǎo)師報到呢？”
木子依說：“沒有啊，我現(xiàn)在沒什么事需要找他的。”
木子依和葉曉的談話，正好被前排的同學(xué)胡鑫銘聽到，這男生又剛好是鬼精靈，便轉(zhuǎn)過頭來對木子依說：“你去美國那么久，都沒給導(dǎo)師帶點特產(chǎn)啥的嗎？”
木子依問：“我那么多行李，而且這之前我都不認(rèn)識他，我給他帶什么特產(chǎn)。我連葉曉都只帶了一張明信片，難道也給導(dǎo)師一張明信片啊？”
胡鑫銘無奈地?fù)u搖頭，嘆著氣轉(zhuǎn)身回到自己的座位上，嘴里還念念有詞：這人是真傻還是裝傻呀，怎么就這么不識趣呢？
木子依問葉曉：“為什么要給老師帶特產(chǎn)？”
葉曉支支吾吾地回答，說：“作為學(xué)生，這算是對老師的一種愛戴吧。”
木子依滿頭霧水地低頭看著課本，想來想去，怎么都想不明白對老師的愛戴與帶特產(chǎn)之間有什么直接的聯(lián)系。然后就用手機(jī)發(fā)信息問媽媽怎么回事，子依媽媽卻回答說：已經(jīng)給老師捎過禮物了，而且還跟老師打過招呼，要好好招待你這位遲到的學(xué)生。讓木子依更加不明白怎么回事，一臉懵逼地盯著手機(jī)屏幕發(fā)呆。
程老師問：“我說那位同學(xué)，上課不要玩手機(jī)，要是覺得我的課不好，直接說出來。”
程老師的這么一句話，引起全班同學(xué)一陣哄堂大笑，木子依并不理解大家為什么要笑，在她看來這是一個很嚴(yán)肅的問題，是應(yīng)該提出來的。
木子依說：“程老師，剛剛這個問題我還是沒有想明白。”
程老師說：“那你剛剛是在用手機(jī)找到答案了嗎？說出來跟大家分享分享。”
胡鑫銘大聲說：“程老師，你不是一直不讓我們在課堂上打岔嗎，時間很寶貴的，課講不完我們都掛科了怎么辦？”
程老師趕緊說：“好了，好了，有什么問題課后再探討，現(xiàn)在趕緊回過神來，好好上課。不，好好聽課。”
這么一鬧，課堂的氣氛還是活躍了很多，也引起了不少走神的同學(xué)的興趣。
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