林暮起初時(shí)也覺(jué)得教材只是普通的教材、老師只是普通的老師、世界只是普通的世界。
直到那天，林暮得到了異能器，才發(fā)現(xiàn)，世界原來(lái)一早就變了…
地點(diǎn)：一所高中學(xué)校的辦公室內(nèi)。
時(shí)間：2025年
“林暮，你怎么搞的？原本你一直排在班級(jí)的前十名，這次月考你居然直接掉到倒數(shù)第五？”
說(shuō)話的是林暮的高三班主任——杜雪，女，三十五歲，雖然已經(jīng)三十有余，不過(guò)風(fēng)韻猶存。
杜雪邊說(shuō)邊用手敲著辦公桌，敲得桌子哆哆地響，這響聲使得其他老師不禁也好奇看了過(guò)來(lái)。
林暮，身高175cm，偏瘦，長(zhǎng)相中上水平，帶著一副厚厚的深度數(shù)圓框眼鏡。原本，林暮的成績(jī)?cè)谶@所高中里，中等水平，屬于那種穩(wěn)二本，努努力可以沖上一本的水平，可是如今卻跌落到二本和三本的臨界線。
林暮低著頭，不敢直視杜雪的眼睛，無(wú)處安放的雙手插在校服口袋里，任憑杜雪怎么批評(píng)，林暮始終都只是應(yīng)付式地點(diǎn)點(diǎn)頭。而且杜雪的話剛從左耳進(jìn)，便從右耳出來(lái)。
因?yàn)?，此時(shí)此刻林暮的心思正在異能之上，他在捉摸著那些書(shū)上的異能題目。
杜雪見(jiàn)林暮心不在焉，也懶得再買，丟下一句：
“你自己回去再好好想想吧！”
林暮一聽(tīng)，趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭，走出跑出辦公室，一路小跑回到課室。剛回到課室，便掏出高三數(shù)學(xué)書(shū)，這本書(shū)是高中課本中，為數(shù)不多的由異能者編寫的書(shū)。
當(dāng)然，這本書(shū)在常人看來(lái)，只不過(guò)再平常不過(guò)的一本數(shù)學(xué)書(shū)，上面的所寫也都是普普通通的數(shù)學(xué)問(wèn)題。不過(guò)，對(duì)于林暮這種異能者來(lái)說(shuō)，這本書(shū)里記錄著異能世界里重要的信息。
林暮的目光停留在數(shù)學(xué)書(shū)的一個(gè)定理上，這只是普普通通的三角形余弦定理，唯一有點(diǎn)異常的是那余弦定理后面有個(gè)小小的“p”字母。
林暮伸出右手食指，放在帶著左手手腕的手表表盤上，對(duì)著說(shuō)到：“進(jìn)入104模式。”
只見(jiàn)，林暮的手表響起了一陣女性的像機(jī)器人般的聲音：
“你好，你已經(jīng)進(jìn)入104異能閱讀模式！語(yǔ)音輸入或手動(dòng)輸入000，即可退出。”
這聲音只有林暮可以聽(tīng)見(jiàn)。
104異能閱讀模式，是異能者之所以能看到書(shū)籍中的另一面最為基礎(chǔ)的一種模式，異能者進(jìn)入此模式后，便能看見(jiàn)由異能者在書(shū)中留下的異能世界的知識(shí)。
這是由異能者精心設(shè)置的一種模式，正是因?yàn)檫@種模式，才使得異能基礎(chǔ)知識(shí)能附著于高中教材，進(jìn)入到每一個(gè)入門級(jí)異能者的手中，方便他們學(xué)習(xí)。而在異能界中，聯(lián)系暗號(hào)便是隱藏在書(shū)中的那個(gè)小小的“p”字母。
“所有的異能者都遵循著異能余弦定理，設(shè)c角為異能1和異能2間的修煉方向偏差角度，a邊為異能1，b邊為異能2，c邊為修煉異能的時(shí)間。
那么c的平方=a平方+b平方-2ab·cos偏差角度”
林暮，提起筆，在草稿本上寫下一堆數(shù)字，算了算，得出一個(gè)數(shù)字“170”。
林暮放下筆，自言自語(yǔ)到：“原來(lái)如此，怪不得我始終到不了二階，原來(lái)我還要用修煉十天，才能進(jìn)入二級(jí)。”
鈴鈴鈴~~上課鈴聲響起。
突然，林暮的手表突然發(fā)出一陣警告聲：
“警告！檢測(cè)到有三階異能者！”
“000”林暮趕緊退出異能閱讀模式。
“同學(xué)們，上課了，趕緊坐好！”說(shuō)話的是林暮的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上，看著林暮，露出一絲詭異的笑容。四眼相對(duì)，林暮后背不禁一陣發(fā)涼。
語(yǔ)文老師，名為陳榮，男，三十歲，十分健碩。當(dāng)林暮第一天成為異能者的時(shí)候，便知道他為三階異能者的身份。
當(dāng)然，陳榮也知道林暮是異能者。不過(guò)，這身為三階異能者的語(yǔ)文老師，倒是沒(méi)有和林暮有太多的交集，幾乎沒(méi)有跟林暮提起過(guò)異能的事情，每天就是正常的上課、下課，打卡上下班。似乎對(duì)林暮這個(gè)入門級(jí)菜鳥(niǎo)沒(méi)有太多的興趣。
“好了，同學(xué)們，翻開(kāi)課本，第250頁(yè)。現(xiàn)在距離高考還有一個(gè)多月，要想拿到高分，除了把課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好之外，寫作十分重要。今天，我要教的就是如何寫好一篇作文……”
林暮聽(tīng)著聽(tīng)著，便沉浸在自己的世界中，這課實(shí)在太無(wú)聊了，他提不起一丁點(diǎn)興趣，他感興趣的是異能，要不是之前陳榮警告過(guò)他，他早就去搞其他事情了。
林暮還清楚地記得，那天語(yǔ)文課上，林暮直接開(kāi)啟異能閱讀者模式，根本不管語(yǔ)文老師，下午放學(xué)過(guò)后，陳榮便單獨(dú)地把林暮叫到一個(gè)角落，冷冰冰留下一句話：
“我知道你每天在干嘛，但是，你最好不要在我的課堂上耍些什么花樣。”
這言外之意，林暮當(dāng)然能聽(tīng)懂。
林暮此后，其他課都直接開(kāi)啟異能閱讀模式，根本不管老師在講些什么，唯獨(dú)上語(yǔ)文課的時(shí)候不敢這樣。這也是林暮的成績(jī)一落千丈的重要原因。
“林暮，你在發(fā)呆什么？你是在想著當(dāng)皇帝呢還是當(dāng)大老板呢？聽(tīng)課！還有，你上語(yǔ)文課桌上擺著個(gè)數(shù)學(xué)書(shū)是什么意思？”陳榮見(jiàn)林暮在發(fā)呆，敲了敲黑板，提高嗓音說(shuō)到。
這話一出，引得全班一陣哄笑，眾人的眼光瞬間集中在林暮身上。林暮被這么一說(shuō)，還被全班這么笑，也不好意思再發(fā)呆。
林暮雖然表面正正經(jīng)經(jīng)，看上去沒(méi)什么，但在心里早就已經(jīng)罵爹罵娘：媽的，這貨今天怎么這么針對(duì)老子，要不是看在他三階的份上，老子再就做了他了，操！
可雖說(shuō)心里罵歸罵，但是在實(shí)力面前也不得不低頭。林暮無(wú)奈地從抽屜中拿出語(yǔ)文書(shū)，裝模做樣地翻了翻，又拿著筆在書(shū)上隨便畫(huà)了畫(huà)，當(dāng)然，也不是在畫(huà)重點(diǎn)，而是在空白的地方，這里畫(huà)個(gè)圈，那里胡亂寫個(gè)字，做個(gè)樣子，應(yīng)付應(yīng)付。
陳榮見(jiàn)林暮這樣，也不好再說(shuō)什么，繼續(xù)講自己的課。
“這個(gè)寫作文吶，最好用的一種模式就是用三段式。所謂三段式，就是從三個(gè)角度或?qū)用嫒フ撌鲆粋€(gè)主題。當(dāng)然，這三段式也分很多種，有遞進(jìn)式、平行式、甚至于三明治式，種類十分多。”
說(shuō)著說(shuō)著，陳榮停了下來(lái)，看了一眼林暮，說(shuō)到：
“林暮，認(rèn)真聽(tīng)，這對(duì)你來(lái)說(shuō)，很重要。”
兩人再次四目相對(duì)，陳榮又露出那詭異的笑容，林暮不禁起了一身的疙瘩。
不過(guò)林暮轉(zhuǎn)念一想：為什么陳榮今天會(huì)如此針對(duì)自己呢?以前他也不管我發(fā)呆不發(fā)呆，怎么今天這么特別，還提醒自己要聽(tīng)課？還很重要？莫不是……
林暮趕緊把語(yǔ)文書(shū)翻到250頁(yè)，找到那三段式理論。
果然！被林暮猜中了，那三段式理論背后，寫著一個(gè)小小的字母“p”。
“這……怎么可能……”林暮低聲說(shuō)到，他實(shí)在難以相信，這語(yǔ)文書(shū)內(nèi)，竟然也藏有乾坤，他一直認(rèn)為，語(yǔ)文跟異能一丁點(diǎn)關(guān)系都不沾邊。可是如今，這語(yǔ)文書(shū)內(nèi)，確確實(shí)實(shí)出現(xiàn)了異能界的標(biāo)志。
這究竟是什么個(gè)情況？
京公網(wǎng)安備 11010802028299號(hào)