不得不說，這十三中的位置屬實偏僻，周圍已經(jīng)沒有樓房了，抬眼看去只有幾棟平房，全都沒有開燈。

好在路兩旁倒是有路燈，雖然燈光昏黃，但比一片漆黑要好。

我把電動車停到離十三中有幾百米的位置，就徒步往十三中走去。

如果要是有人堵我，電動車起步太慢，還不如用跑來的實在。

路上每走一段距離，我都會左右前后看看，就擔心從哪跳出來幾個手持棍棒的大漢，畢竟功夫再高也怕菜刀。

等到了學校門口我才稍微松一口氣。

看著學校已經(jīng)關(guān)閉的大門，我便抬腳向門衛(wèi)室走去。

此時門衛(wèi)室亮著燈，正有個大叔筆直的站在那里。

讓我不由感嘆真是敬業(yè)，換作別的學校門衛(wèi)早就睡了，還值個什么班。

哐當！我才剛走幾步，一旁的小門突然打開。

也沒多猶豫我就直接走了進去，想必是那大叔知道我要來上課，所以才開的門。

這么一想，那電話的可信度瞬間提高一大截。

但我沒注意到的是，幾分鐘后門衛(wèi)室大叔依舊沒有動過一絲一毫，整個人就如一尊雕像一般。

夜晚的校園失去白天的喧鬧，就好像變成了另一個世界，安靜，甚至是死一般的寂靜。

除了自己的腳步聲和呼吸聲，我?guī)缀趼牪坏饺魏纹渌曧憽?/p>

只要我往兩旁的樹木看去，總覺得有什么東西會沖出來似的，我知道這是人對于黑暗或者說是未知產(chǎn)生的恐懼心理。

走到教學樓前，那里的大門果然沒有上鎖，但卻沒有亮燈，墻體阻隔了月光照射，里面一片漆黑。

掏出自己的手機，打開手電筒后推門而入。

借著燈光我從墻上看到了布局示意圖，二年二班是在四樓左拐第四個教室。

這個有點像鬧劇一樣的電話，馬上就可以揭曉謎底。

順著樓梯一直爬到四樓，果然，第四間教室里亮著燈，心里的石頭算是轟然落下。

但就在路過第三間教室時，我猛然停住腳步。

依靠燈光我劇然發(fā)現(xiàn)，我影子的位置旁赫然多了一道影子，并且還在不斷拉長向我靠近。

要是普通人的話，絕對不會故意隱藏自己的腳步聲去接近另一個陌生人。

而且普通人也絕對做不到這種無聲無息的地步。

在這么安靜的環(huán)境下，那人究竟是什么時候又是怎么出現(xiàn)在我的身后。

我渾身的汗毛都立起來了，心臟撲通撲通狂跳起來。

不能再亂想了，必須做點什么，一念至此我立馬向前跨去，因為不知道那人離我有多近，準備先拉開距離回頭查看。

可我那步還沒跨完，就感覺身體的力氣瞬間被抽空，腦子昏沉直接摔倒在地。

等再睜開眼時發(fā)現(xiàn)自己還在原地，我直接翻身爬起。

“嘶！”還沒等我查看四周，胸口處傳來一陣劇痛，讓我倒吸一口涼氣，我趕緊拽開衣領(lǐng)用手機照去。

在左胸下方也就是心臟位置處，赫然多了一個很小的紅色印記，我敢肯定自己這個位置并沒有痣。

腦海里閃過背后影子的主人，一定是他干的，可目的是什么？完全想不通。

用手指輕輕摸過，很平滑沒有絲毫凸起感。

打電話把我叫來這里，又隱藏身份的在我身上動了手腳，那目的究竟是什么。

輕輕地喘了幾口氣，我強制自己冷靜下來，就這么空想一輩子都想不出結(jié)果。

要是現(xiàn)在轉(zhuǎn)身就走我也不會甘心，更何況心臟上方皮膚的疼痛還在提醒著我，不能就此離開。

現(xiàn)在唯一能做的就是去第四間教室，看看到底有什么，那個人究竟耍什么花樣。

我把背包放在胸口處，拉開拉鏈，左手伸進里面握住菜刀刀柄。

快步走近教室門前，右手放在把手上，咔擦兒一扭，我直接推門進去。

既然已經(jīng)陷入為刀俎我為魚肉的處境，任何隱藏都是徒勞，直接大刀闊斧的進去就行。

可只看了一眼我就愣在當場，原本還握著菜刀的手也松開了。

面前竟然是坐得整整齊齊身穿校服的學生，我沒細看但絕對三十個往上。

真的有學生？

“你們這么晚，怎么還來上課。”雖然這反差轉(zhuǎn)過大，但第一時間我決定從這些學生口中看看能不能問出什么。

可過了十幾秒，沒有一個學生回答，甚至連個抬頭看我的都沒有，全都低著頭。

我往教室里走了幾步，準備再問一遍。

這時，坐在最后排的一個男生突然說道“老師，23點了，請趕緊上課。”

說話的學生看起來瘦瘦的，理著個寸頭，因為低頭我倒是看不清他的模樣。

我一看手機，果然正好晚上十一點。

不過這群學生也夠怪的，這么晚上課家長居然也放心，而且他們的舉止也很不正常。

現(xiàn)在的學生很多都是一有點風吹草動，就會抬頭亂看，生怕自己錯過什么好戲，可眼前的學生真的是老實的可怕。

但我心多少還是輕松了些，畢竟眼前的學生再怎么樣也只是一群孩子，他們難道還能翻出什么浪花？

還是先上課吧，想到這兒我一愣，上什么課，我連自己要教什么科目都不知道。

就在糾結(jié)講什么的時候，講臺上的書吸引了我的目光。

是一本很普通的初中語文教材，我拿起來翻了下，從里面掉出了一張紙。

大概四分之一A4紙那么大，上面是一些剪裁粘上去的字，分成兩個部分。

第一部分寫著，禁錮在冰冷的墻里，在一個個分不清，白天與黑夜交替的日子里，消逝的人是否也在惦念著回家的路。

讀完這段莫名其妙的話，我不自覺的打了哆嗦，感覺周圍的溫度似乎都下降了。

這是什么意思？又是禁錮又是消逝的人。

目光下移到第二部分，是一句簡短的話，作為一名合格的老師，請幫助你的學生實現(xiàn)愿望。

幫助我的學生？是指面前的這些人嗎？

我又反復讀了幾遍，但始終找不到什么有價值的內(nèi)容。

從上了四樓后，遇到的事兒一件比一件離奇。

先是莫名其妙使我暈倒的神秘人，心臟處紅色印記，又是眼前這些怪異的學生，現(xiàn)在則有一張看不懂意思的紙片，他們究竟有什么聯(lián)系。

我就是一個老師，還是教語文的，這種邏輯太偏，過于燒腦的問題真的不適合我。

就在我胡思亂想時，剛剛說話的那個男生又開口道“老師，請趕緊上課。”

我回過神來，深深地看了那男生一眼，將紙片揣進兜里，拿起語文教材問道“你們現(xiàn)在學到哪了？”

底下又沒有人說話，仿佛除了那男生都是啞巴一樣。

算了，隨便講點看看接下來會發(fā)生什么，隨機應變是現(xiàn)在唯一能做的，反正這次上完我絕對不會再來。

想到這兒，我翻開書恰好是桃花源記這篇文言文，好，就講它了。

我連自我介紹都沒做就正式上課，反正這些學生也不在意。

“今天我們講的是，桃花源記。”